UČNI NAČRT PREDMETA

Predmet:

Glasbena vzgoja v heterogenih skupinah

Course title:

Študijski program in stopnja

Študijska smer

Letnik

Semester

Inkluzivna pedagogika, 2. stopnja

/

1. ali 2.

1. ali 2. ali 3.

Vrsta predmeta

Izbirni

Univerzitetna koda predmeta:

Predavanja

Seminar

Sem. vaje

Lab. vaje

Teren. vaje

Samost. delo

ECTS

30

15

/

30

/

105

6

Projektna naloga 15 ur = 0,5 KT; študij literature in virov 30 ur = 1 KT; izpit in priprava na izpit 30 ur = 1 KT; praksa 30 ur = 1 KT

Nosilec predmeta:

doc. dr. Ivan Lešnik

Jeziki:

Predavanja:

slovenski

Vaje:

slovenski

Vsebina:

• psihološka in pedagoško-didaktična izhodišča glasbene vzgoje,
• zakonitosti splošnega in glasbenega razvoja otrok,
• estetska vzgoja in inkluzija v teoriji in praksi,
• načrtovanje in priprava vzgojno-izobraževalnega procesa glasbene vzgoje ob upoštevanju načel inkluzije,
• glasbene dejavnosti: izvajanje, poslušanje, ustvarjanje,
• razvijanje glasbenih sposobnosti, spretnosti in znanj,
• načela individualizacije in diferenciacije pri glasbeni vzgoji,
• stopnje glasbenega izobraževanja,
• model uresničevanja načela inkluzije v glasbeni vzgoji in izobraževanju.

Osnovna literatura:

• Daniels, H., Garner, P. (1999). Inclusive education. London: Stylus Publishing Inc.
• O'Brien, T., Guiney, D. (2004). Differentiation in teaching and learning. London: Cromwell Press.
• Denac, O. (2002). Glasba pri celostnem razvoju otrokove osebnosti. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.
• Sicherl-Kafol, B. (2001). Celostna glasbena vzgoja. Ljubljana: Debora.

Dopolnilna literatura:

• De la Motte-Haber, H. (1990). Psihologija glasbe. DZS, Ljubljana.
• Notne edicije in zvočni primeri.
• Both, T., Ainscow, M. (1998). From them to us. London: Routledge.
• Strokovni članki v serijskih publikacijah.
  

Cilji in kompetence:

Cilji:

Študent/ka

• razvija in poglablja lastne glasbene sposobnosti, spretnosti ter znanja ob različnih glasbenih dejavnostih,
• spoznava različne metode in tehnike poučevanja glasbene vzgoje v heterogenih skupinah,
• spoznava pomen individualizacije in diferenciacije pri izvajanju glasbenih dejavnosti v heterogenih skupinah,
• spoznava prednosti medpredmetnih povezav s poudarkom na glasbeni vzgoji,
• samostojno proučuje in uporablja ustrezno študijsko literaturo,
• spoznava načine aktivnega vključevanja učencev v vzgojno-izobraževalni proces pri glasbeni vzgoji po načelih inkluzije,
• teoretično in praktično obvladuje in uporablja nova spoznanja.

Splošne kompetence:

• poznavanje in razumevanje zakonitosti splošnega in glasbenega razvoja otrok,
• upoštevanje razvojnih značilnosti pri načrtovanju in izvajanju glasbenih dejavnosti po načelih notranje in zunanje diferenciacije in individualizacije,
• poznavanje in razumevanje načel inkluzije v povezavi z glasbeno didaktičnim znanjem,
• širjenje lastnih glasbenih obzorij in razvijanje glasbenih interesov učencev.

Predmetnospecifične kompetence:

• poznavanje in razumevanje načel inkluzije pri glasbeni vzgoji,
• suvereno obvladovanje različnih oblik vključevanja posameznikov v heterogeno skupino pri različnih glasbenih dejavnostih,
• poznavanje vloge posameznika pri izvajanju glasbenih dejavnosti,
• poznavanje in uporaba glasbenih znanj in spretnosti pri učenju različnih glasbenih dejavnosti,
• spodbujanje samoevalvacije v obliki pogovora o glasbenem poustvarjanju in ustvarjanju v skupini.

Predvideni študijski rezultati:

Znanje in razumevanje:

Študent/ka:

• obvladuje teoretična in praktična znanja za poučevanje glasbene vzgoje po načelih inkluzije,
• pozna ustrezne metode dela za vključevanje posameznikov glede na njihove glasbene sposobnosti,
• razume pomen inkluzivne pedagogike v širšem smislu s poudarkom na glasbeni vzgoji.

Uporaba:

Študent/ka:

• v skladu s potrebami, nameni in cilji učinkovito izbira in uporablja raznolike glasbene dejavnosti, vsebine, metode in sredstva,
• načrtuje in organizira ustrezno okolje, ki omogoča učinkovito udejanjanje inkluzije pri glasbenih dejavnostih,
• pri poučevanju upošteva notranjo in zunanjo diferenciacijo,
• poustvarja glasbene vsebine, ki pomagajo pri vključevanju učencev k skupinskem muziciranju,
• povezuje glasbeno vzgojo z drugimi predmetnimi področji.

Refleksija:

Študent/ka:

• z učenci vrednoti skupno delo in ga z izkušnjami korigira,
• vrednoti in kritično izbira glasbeno literaturo v pisni in zvočni obliki,
• strokovno ravnanje utemeljuje na osnovi sodobnih teoretičnih izhodišč in praktičnega dela.

Metode poučevanja in učenja:

Oblike dela:

• frontalna oblika poučevanja,
• delo v skupinah,
• samostojno delo.

Metode dela:

• predavanja,
• seminarji,
• praktično delo,
• pogovor, razprava.

Načini ocenjevanja:

Delež (v %)

Način (pisni izpit, ustno izpraševanje, naloge, projekt)

Oceno sestavlja uspešno opravljen seminar, pisni del ter praktični del izpita.

Seminarska naloga = 25%,

pisni del izpita = 25 %, praktični del = 50 %.

Reference nosilca:

1. LEŠNIK, Ivan. Kakovost pevske dejavnosti v prvem triletju osnovne šole. Glasbeno-pedagoški zbornik Akademije za glasbo v Ljubljani, 2009, zv. 12, str. 20-40. [COBISS.SI-ID 3539671]
2. LEŠNIK, Ivan. Glasbeno udejstvovanje učencev v prvem triletju osnovne šole in njihov odnos do glasbe v razičnih domenah. V: COTIČ, Mara (ur.), MEDVED-UDOVIČ, Vida (ur.), CENCIČ, Majda (ur.). Pouk v družbi znanja. Koper: Pedagoška fakulteta, 2009, str. 352-364, ilustr. [COBISS.SI-ID 3474391]
3. LEŠNIK, Ivan. Vokalna tehnika učiteljev in kakovost petja učencev v prvem triletju osnovne šole : doktorska disertacija. Ljubljana: [I. Lešnik], 2009. XVII, 249 str., ilustr., tabele. http://www.dlib.si/v2/Details.aspx?pageSize=20&sort=date&sortDir=ASC&page=1&query=%27keywords%3dle%C5%A1nik+ivan%27. [COBISS.SI-ID 7935049]